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教师资格证语文教案设计:送东阳马生序

编辑:育德园师      2021-11-26
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一、教学目标

【知识与能力目标】

能够借助课下注释、文言文工具书及积累文言知识,疏通文意,理解文章内容。

【过程与方法目标】

通过抓住关键语句,梳理文章结构层次,体会本文“劝学”的主旨。

【情感态度与价值观目标】

通过文中宋濂、马生、诸生的人物对比,体会多种表达方式的运用,并尝试在自己的写作实践中运用。

二、教学重难点

【重点】

学习积累文言实词与虚词。 

【难点】

理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

三、教学方法

朗读法、教师点拨法、组织讨论法

四、教学过程

环节一:导入新课

同学们,今天我们要学习的这篇文章作者有着这样的评价:他曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”, 刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”,他与刘基、高启被并称为“明初诗文三大家”。他就是宋濂,生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达,这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

环节二:新课讲授

(一)初读课文,整体感知

1. 预习检查,齐读课文,强调叱咄(chì duō) 皲(jūn)裂 容臭(xiù) 冻馁(něi)负箧(qiè )曳(yè)屣(xǐ)

2. 小组合作,借助课下注释、文言文工具书及积累文言知识,疏通文意,并将不理解的字词标注出来,班级交流。   

3. 班级交流展示,教师补充以下字词:【假借】假(jiǎ),假,借同义。[既]已经。[非……则]表选择,不是……就是……

4.小组合作逐段将文言译为现代汉语,整理特殊句子。    

(二)研读课文,深入体会

1.划分文章结构并概括大意。    

第一部分(1-2段):作者年轻时求学之艰难和用心之专。   

第二部分(3段):说明太学生学习条件之优越。  

第三部分(4段):点明本文的写作背景和意图。    

2.体会作者求学之难

默读课文第一部分,思考问题:  在求学的过程中,作者遇到了哪些困难?他又是如何克服的?

①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服

②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。

③求学之难。作者历尽苦寒,破衣粗食。作者以内心的充足,精神的强大来克服这一困难。

环节三:巩固提升

本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很,其中有不少耳熟能详的警句,像“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”,“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随”等等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故,诸如“头悬梁,锥刺骨”,“囊萤映雪”等等。在今天,学习的目的有了新的定位,但学习的态度与方法是亘古不变的,这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标,勤奋刻苦,在为求学之年,学有所成。

环节四:作业设计

1.背诵课文1.2自然段 

2.古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例有很多,请选取一个事例,自选角度,确定观点,结合所选示例,模仿本文,运用多种表现手法进行阐述,不少于200字。


五、板书设计

送东阳马生序

作者求学之苦→太学生

对比


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